CELLULANDIA 2

Come anticipato nel mio primo post dedicato al villaggio di Cellulandia, quando affronto il tema CELLULA, chiedo ai miei studenti di una classe prima, di trovare delle analogie tra le funzioni degli organelli e le funzioni che vengono svolte all'interno degli edifici di un villaggio.
Quest'anno i ragazzi si sono veramente sbizzarriti ed hanno saputo apportare dei nuovi elementi al nostro VILLAGGIO DI CELLULANDIA.
Buona parte degli alunni ha rappresentato, nei propri lavori, delle analogie come quelle riportate nelle immagini che seguono:

• NUCLEO = TORRE DI CONTROLLO, MUNICIPIO, BIBLIOTECA
• LISOSOMI= RUSPA, PALLA DEMOLITRICE, SPAZZINI, POLIZIA ecc.
• MEMBRANA CELLULARE = MURA CON DOGANA
• RIBOSOMI = FABBRICA DI PROTEINE
• CLOROPLASTI = FABBRICA DI ZUCCHERO
• MITOCONDRI = CENTRALI ENERGETICHE
• APPARATO DI GOLGI = CENTRO DI SMISTAMENTO, MAGAZZINO, DEPOSITO
• RETICOLO ENDOPLASMATICO = STRADA DI TRASPORTO

L'idea del villaggio di Cellulandia mi venne una decina di anni fa, quando iniziai la mia avventura di insegnante nella Scuola Secondaria di primo grado.
Quest'anno, grazie ad una mia alunna ho scoperto che un'idea analoga, seppur più articolata è stata sviluppata, nel 2012, da un  matematico e fisico americano, Peter Hoffmann nel libro "Life's Ratchet".
Anche qui la cellula viene rappresentata come una città, ma il livello di approfondimento dell'argomento è maggiore. 
Ad esempio, la membrana cellulare viene paragonata al muro di cinta di una città, composto da malta (i fosfolipidi), mattoni (il colesterolo) e porte (i recettori di membrana). Ma si parla anche di ATP e molecole di trasporto, portando l'argomento ad un livello di complessità più adatto per una scuola secondaria di secondo grado. Ciò nonostante la mia alunna ha saputo rappresentare il suo Villaggio di Cellulandia come segue:

 

 

 

Un'ultima rappresentazione della cellula, in una chiave decisamente molto attuale, è quella che mi è stata proposta da un'alunna che ha paragonato la CELLULA ad uno SMARTPHONE!

E con questo possiamo proprio dire che.... non c'è limite alla fantasia e alla creatività dei nostri ragazzi ;-) 

Buon lavoro e alla prossima!

Sara

CLASSIFICHIAMO!

Quella che vi propongo oggi è un'attività correlata allo studio della CLASSIFICAZIONE DEI VIVENTI. 
Per evitare di affrontare l'argomento solo in via teorica,  consiglio un lavoro cooperativo, inerente la classificazione di alcuni oggetti.
Quest'anno, avendo in casa qualche centinaio di TAPPI DI PLASTICA da smaltire, ho pensato bene di chiedere ai miei alunni di provare a catalogarli, in base a dei CRITERI da loro scelti. 
Ho suddiviso in ragazzi in gruppi da tre, ho dato loro un bel po'di tappi e li ho lasciati lavorare. 

Un gruppo, ha stilato un elenco in cui catalogava i tappi in base al COLORE, alla DIMENSIONE (grande, media, piccola) e alla FUNZIONE (tappo per bottiglie di plastica o del latte).

In questo caso il criterio COLORE è stato utilizzato correttamente, mentre il criterio DIMENSIONE (grande, medio e piccolo) risultava essere poco oggettivo.

Un secondo gruppo ha tentato un lavoro di classificazione basato sulla presenza di una DATA sui tappi, sul criterio del COLORE e sul tipo di CHIUSURA.

Un terzo gruppo, ha infine eseguito un buon lavoro di classificazione, utilizzando dei criteri quali:
-COLORE
-DIAMETRO
-ALTEZZA
-PRESENZA/ASSENZA  DI SCRITTE 

E' stato interessante vedere come, gruppi diversi di studenti operino in modo differente a parità di consegna. Ed anche se il lavoro di gruppo comporta un certo dispendio di tempo, si spera che nel confronto e nel lavoro creativo vengano fatti propri dei concetti che altrimenti rimarrebbero troppo astratti. 

L'acqua e le 10 regole anti-spreco

L'acqua è uno degli argomenti che preferisco trattare con le classi prime. 

Il percorso che affrontiamo parte dal nostro PIANETA AZZURRO, così ricco di questa molecola speciale che chiamiamo ACQUA, fondamentale per la VITA di tutti gli organismi viventi.

I ragazzi, hanno già studiato alla scuola primaria il ciclo dell'acqua; noi lo approfondiamo, parliamo delle proprietà chimico-fisiche della molecola, dell'inquinamento e ci soffermiamo sull'uso sostenibile di questo bene prezioso. E' importante educare i ragazzi ad un CONSUMO CONSAPEVOLE e per questo motivo, chiedo sempre loro di produrre un lavoro personale sulle 10 REGOLE PER EVITARE GLI SPRECHI. 

Quest'anno una mia alunna ha prodotto questo fantasioso LAPBOOK 3D.

"Insegnate ai vostri figli ciò che noi abbiamo insegnato ai nostri, che la Terra è nostra madre. Tutto ciò che succede alla Terra succede ai suoi figli. Se gli uomini sputano per terra, si sputano addosso. Sappiamo anche questo: la terra non appartiene all’uomo, l’uomo appartiene alla terra. Questo noi sappiamo.

Tutte le cose sono legate, come il sangue che unisce una stessa famiglia. Ogni cosa è legata. Tutto ciò che succede alla Terra succede ai suoi figli. Non è l’uomo che ha intessuto la trama della vita: egli è solo uno dei fili. Tutto ciò che egli fa alla trama, la fa a se stesso.”

                                                    (1855, capo indiano Seattle)

Parliamo di fotosintesi clorofilliana

Quando arrivano in prima media i ragazzi hanno ancora le idee un po' confuse su quello, che ritengo essere un argomento fondante delle scienze naturali: la fotosintesi clorofilliana.
Ne parlano in termini di linfa grezza, linfa elaborata e di aria, ma sono ancora nell'ambito del macroscopico e del visibile. Devono fare un notevole sforzo per scendere ad un livello microscopico, insondabile e più astratto, insomma, nel mondo degli atomi e delle molecole.
Introduco sempre l'argomento con una bella uscita al parco che c'è dinanzi alla nostra scuola. Raccogliamo 9 tipi di foglie , traduciamo i nomi delle piante dall'inglese all'italiano (buona parte del materiale che si trova in rete è in lingua inglese) e poi iniziamo a parlare dell'aria, che contiene ossigeno e anidride carbonica e di cosa c'è nella cosiddetta linfa grezza e poi in quella elaborata.
Qualcuno arriva a dire che la linfa grezza contiene l'acqua e i sali minerali, quasi nessuno ha però l'idea che la linfa elaborata sia composta da molecole di glucosio (zucchero).
Pian piano dobbiamo arrivare a capire il significato della reazione chimica  stampata sul libro di testo:


6CO2 + 6H2O => C6H12O6 +6O2
anidride carbonica + acqua => glucosio + ossigeno

E cosa c'è di meglio di un bel modellino che rappresenti l'intera reazione?
Lo scorso anno, alcuni ragazzi hanno avuto la geniale idea di utilizzare dei tappi di plastica per rappresentare gli atomi dei diversi elementi che entrano in gioco (allo stesso colore corrisponde lo stesso elemento) ed hanno intrapreso quindi un lavoro, non solo di APPRENDIMENTO CREATIVO ma anche di RICICLO CREATIVO! Ecco i risultati:

Il villaggio di Cellulandia

Sono una Biologa e di cellule quindi, me ne intendo, ma quando sono entrata in una classe per la prima volta, mi sono subito resa conto che parlare di Reticolo Endoplasmatico o Apparato di Golgi a ragazzini di undici anni era un argomento piuttosto astratto e pretendere che imparassero a memoria questi termini tecnici, non mi sembrava così utile...Ho pensato allora a come poter spiegare loro le funzioni degli organelli delle cellule animali e vegetali ed è così che è nata l'idea del...VILLAGGIO DI CELLULANDIA. Nel villaggio di cellulandia ogni organello svolge un compito indispensabile per la sopravvivenza della Comunità, ed è così che la membrana cellulare diventa la DOGANA ed il nucleo della cellula si trasforma in una TORRE DI CONTROLLO. Mi bastano questi due suggerimenti, dati ai ragazzi, per vederli poi trovare da soli le analogie necessarie e produrre dei cartelloni o modellini in cui è possibile visualizzare le funzioni di ogni organello. Ogni volta che conduciamo i ragazzi sulla strada della creatività ci accorgiamo che i risultati possono essere sorprendenti e che soprattutto, chi fatica con la didattica tradizionale, ne beneficia in modo evidente.
Quelli di seguito sono solo alcuni dei tanti lavori prodotti.